جريدة الشؤون التعليمية...

[Hassen]

http://sl.glitter-graphics.net/pub/56/56770chuyw0egsj.gif





أهلاً و سهـلا بكــم أحبتـي زوار و روّاد منتـدى العرب للابداع


http://img324.imageshack.us/img324/6927/z2dh7.gif
http://i228.photobucket.com/albums/ee174/al_atheer/progress.gif قسم التعليم و المناهج التربوية (http://www.arabibda3.net/vb/f89.html) http://i228.photobucket.com/albums/ee174/al_atheer/progress.gif

.http://i228.photobucket.com/albums/ee174/al_atheer/progress.gif.

... حللـــتـم أهــلاً و وطئتــم سهــلا ...

... فــ مرحبــاً بكــم...

×::/:::×

http://img148.imageshack.us/img148/5673/birdhousebarsm11mg.gif
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته اسعد الله اوقات الجميع بكل خير ومحبة .. وعسى ان يكون الكل بافضل حاله واحسن صحة..يسرنــا ان نـفتتح العدد(1) مــن

http://i228.photobucket.com/albums/ee174/al_atheer/progress.gif جريدة شؤون تعليمية http://i228.photobucket.com/albums/ee174/al_atheer/progress.gif
ويسرنا أن نعلن لكم:
أنه لمن يريد الانضمام ، عليه المشاركة في الجريدة وأن يكون نشيطاً..
http://www.uaekeys.com/fwasel/www.uaekeys.com59.gif
مهمة الاعضاء:
1- احضار كــافة الأخبار الجديدة و العالمية المتعلقة بالتعليم و التدريس
http://www.uaekeys.com/fwasel/www.uaekeys.com59.gif
مميزات الاعضاء:

1- يملكون وصف مراسل بجريدة شؤون تعليمية
http://www.uaekeys.com/fwasel/www.uaekeys.com59.gif

جــوائز الاعضاء:
سيتم تكريم أنشط الأعضاء بهذا الوسام
+ 5 نقط تميز
http://www.uaekeys.com/fwasel/www.uaekeys.com59.gif


تميزو لتنظموا لفريق عمل الجريدة
http://www.arabiyat.com/forums/images/smilies/wafaq.gif
http://img148.imageshack.us/img148/5673/birdhousebarsm11mg.gif
مع تحيات HASSEN

[Hassen]

http://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gif
اليوم الجمعة

13 حزيران 2008

بسم الله نبدأ ... وبعون الله نستمر

مساء الخير
http://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gif

[Hassen]

http://www.monsterup.com/upload/1215075672.jpg

موظفو «البلقاء التطبيقية» يعتصمون احتجاجا على التعليمات الجديدة للتأمين الصحي


السلط - الدستور - رامي عصفور

نفذ موظفو جامعة البلقاء التطبيقية يوم أمس في مركز الجامعة اعتصاما وذلك احتجاجا على التعليمات الجديدة لنظام التأمين الصحي حيث تم عقد لقاء بين الموظفين المحتجين ورئيس الجامعة ونوابه في مسرح الجامعة لبحث هذه القضية وفي وقت لاحق أعلن رئيس الجامعة الدكتور عمر الريماوي عن إلغاء التعليمات الجديدة مع معالجة الاختلالات والمشاكل في النظام الحالي .

وأشار عدد من الموظفين الذين رفضوا ذكر أسمائهم أن هذه التعليمات مجحفة بحقهم حيث تم حرمانهم من الدرجة الأولى في التأمين الصحي واقتصارها على أعضاء هيئة التدريس والموظفين من الفئة الأولى بعد أن كان عدد منهم يعانون من الأمراض المزمنة يضطرون للاشتراك ضمن هذه الدرجة لتغطية النفقات الشهرية للعيادة كما تم رفع الاشتراك الشهري على الموظفين للدرجة الأولى من 4 دنانير إلى 10 والثانية من 3 دنانير إلى 5 والثالثة من 2 دينار إلى 3,5 دينار كما تم رفع اشتراك الوالدين في الدرجات الثلاث إلى 20 % و15% 10و % على التوالي .

وأكد الموظفون أن تغيير نظام التأمين الصحي جاء بناء على قرار مجلس الجامعة ولجنة التأمين الصحي ومجلس العمداء اعتبارا من 1,1,9002 حيث اتخذ القرار بسرعة علما أن التأمين الصحي يحقق أرباحا وأن نظام الرواتب في الجامعة لم تعالج الأخطاء فيه من حيث علاوة الجامعةماأدى إلى انخفاض رواتب الموظفين وطالبوا بالعودة إلى النظام القديم لما يوفر من امتيازات للموظفين معتبرينها حقا مكتسبا لهم مع ضرورة معاقبة أي موظف يستغل التأمين الصحي بطريقة غير مشروعة.

وأعلن رئيس الجامعة الدكتور عمر الريماوي عن إلغاء التعليمات الجديدة لنظام التأمين الصحي مع متابعة كافة المشاكل التي تواجه النظام من حيث ازدواجية التأمين لدى المنتفعين ودراسة حالات التأمين غير المبرر إضافة إلى وضع آلية جديدة بالتعاون مع شبكة المستشفيات والشبكة الطبية لتسهيل مراجعة الموظفين المشتركين والمنتفعين .

وأشار إلى أن عدد المشتركين والمنتفعين من التأمين الصحي في الجامعة يبلغ 12599 مشتركا ومنتفعا والمبلغ الإجمالي من اقتطاعات المؤمنين 625620 دينارا سنويا بينما يكلف التأمين الصحي الجامعة 2,25 مليون دينار سنويا أي بخسارة 1,6 مليون دينار وهذا الرقم سيرهق موازنة الجامعة على المدى الطويل اخذين بعين الاعتبار أن فاتورة التأمين الصحي ستكون في العام القادم أعلى من العام الحالي بسبب ارتفاع الأجور الطبية وأسعار الأدوية والإقامة في المستشفيات.
http://www.monsterup.com/upload/1215075672.jpg

[Hassen]

http://www.monsterup.com/upload/1215075672.jpg

الأردن والامارات يوقعان اتفاقا لتبادل الاعتراف بالتعليم والتدريب البحري


عمان ـ بترا

وقع الاردن ودولة الامارات العربية المتحدة في عمان امس مذكرة تفاهم لتبادل الاعتراف بالتعليم والتدريب البحري والشهادات البحرية الأهلية بين البلدين .

ووقع مذكرة التفاهم بحضور وزير النقل المهندس علاء البطاينه مدير عام السلطة البحرية الاردنية المهندس المعتصم الساكت ومدير عام الهيئة الوطنية للمواصلات الاماراتية الدكتور ناصر سيف المنصوري.

وتهدف المذكرة الى تبادل الخبرات وتسويق خريجي الاكاديمية الاردنية للدراسات البحرية الى سوق العمل الخارجي فضلا عن استقطاب الطلاب غير الاردنيين للدراسة في الاكاديمية.

وتخرج الاكاديمية الاردنية التي تأسست في عمان مطلع عام 2004 الخريجين المؤهلين الى سوق العمل الذي يواجه نقصا في الكوادر الأردنية المؤهلة للعمل في قطاع النقل البحري وفقا للمهندس الساكت.

واشار الساكت في تصريح للصحافيين:أن نسبة البطالة بين الدراسين لتخصص البحرية في المملكة هو صفر ، داعيا الى التوجه للدراسات البحرية لحاجة الاسواق المحلية والعربية لها .

وجاء تأسيس الاكاديمية في ظل التطور والنمو السريعين في قطاع النقل البحري العالمي بصورة عامة والأردني بصورة خاصة بهدف توفير وتطوير كوادر أردنية وعربية استجابة لهذه المتطلبات .

واكد الدكتور المنصوري اهمية توقيع المذكرة والتي تأتي في اطار علاقات التعاون المشترك بين الاردن والامارات في مجال النقل ، متطلعا لمزيد من هذا التعاون في المستقبل القريب .
http://www.monsterup.com/upload/1215075672.jpg

[Hassen]

http://www.monsterup.com/upload/1215075672.jpg
الاعلى للعلوم والتكنولوجيا» ينظم ورشة حول «مشروع دعم مبادرات البحث والتطوير»


عمان - الدستور - عايدة الطويل

عقد مشروع "دعم مبادرات البحث والتطوير التكنولوجي والابداع في الأردن" من خلال وحدة ادارته في المجلس الاعلى للعلوم والتكنولوجيا يوم امس ورشة حول مايعرف بـ"ضباط نقاط المعلومات الأردنية" لتعريفهم بالدور الذي تقوم به نقاط المعلومات الموجودة حالياً ضمن خطة عمل المشروع ، بالاضافة الى تفعيل دور نقاط المعلومات الاردنية لا سيما وانه سيتم تزويد تلك النقاط بأجهزة حاسوب متطورة وربطها بوحدة ادارة المشروع ومع بعضها البعض من خلال شبكة معلوماتية متطورة.ويأتي انعقاد هذه الورشة ضمن سلسلة من ورشات العمل المتخصصة التي يقوم المشروع بتنظيمها للتعريف به ولاشراك كافة القطاعات المستهدفة بنشاطاته.

http://www.monsterup.com/upload/1215075672.jpg

[Hassen]

ويولي المشروع أهمية كبيرة لتفعيل نقاط المعلومات الموجودة وانشاء نقاط معلومات جديدة أهمية كبيرة ، كون هذه النقاط والتي يعمل فيها باحثون من الجامعات والمؤسسات المختلفة ستقوم بتزويد الباحثين بمعلومات مباشرة حول فرص دعم البحوث العلمية والتدريب ضمن البرامج المختلفة الخاصة بالاتحاد الاوروبي والتي تمثل فرصة كبيرة للباحثين الاردنيين للاستفادة من فرص الدعم المتاحة والعمل على ابحاث مشتركة مع شركاء لهم من دول الاتحاد الاوروبي ، خاصة فيما يعرف بالبرنامج الاطاري السابع.وأكد الامين العام للمجلس الاعلى للعلوم والتكنولوجيا الدكتور أنور البطيخي خلال افتتاح اعمال الورشة على دور مشروع "دعم مبادرات البحث والتطوير التكنولوجي والابداع في الأردن" في ايجاد منظومة ابداع متكاملة في الاردن ضمن شراكة حقيقية بين مؤسسات المجتمع الاكاديمي وقطاع الاعمال ، مبينا ان المجلس يولي عناية كبيرة لنشاطات هذا المشروع وسيعمل لتفعيل دور نقاط المعلومات وزيادة مشاركة الباحثين الاردنيين في مشروعات مشتركة مع باحثين من مختلف الدول الأوروبية. وبين بأنه سيقع على ضباط الارتباط مسؤولية كبيرة في محاولة اشراك اكبر عدد ممكن من الباحثين في البرامج الاوروبية المشتركة وتزويدهم بكافة التسهيلات اللازمة من معلومات حول آلية التقدم للاستفادة من البحوث وكيفية التعامل مع الطلبات وغيرها من القضايا ، مشيرا الى ان المشروع سيبدأ أيضاً بانشاء نقاط معلومات في القطاع الخاص.

[Hassen]

«عدوي التفاضل والتكامل» تنتقل إلي المرحلة الأولي من الثانوية
الطالبات يبكين.. والطلبة: «هوّ إحنا ذاكرنا منهج تاني ولا إيه؟!»</SPAN>

«ربنا ينتقم منه وزير التعليم ومستشار الرياضة».. بهذا الدعاء استقبلت والدة إحدي طالبات المرحلة الأولي من الثانوية العامة ابنتها، بعد أدائها امتحان مادة التفاضل والتكامل. خرجت الطالبات من لجنة مدرسة علم الدين الثانوية بإدارة السيدة زينب يبكين ويصرخن في أحضان أمهاتهن. وقالت إحدي موظفات وزارة التربية والتعليم، عند مرورها بالمدرسة التي تقع بجوار الوزارة، إن الامتحان جاء في غاية الصعوبة لأن مستشار الرياضيات في الوزارة «لا يرحم».
وفي لجنة مدرسة الظاهر الثانوية بنين انتابت الطلاب حالة من الاندهاش وظلوا يتساءلون: «هو إحنا ذاكرنا منهج تاني ولا إيه؟!».
وقطعت الطالبة آية محمد في المنيا ورقة إجابتها بعد الإجابة عن سؤال واحد فقط، في حين أشارت طالبة أخري - رفضت ذكر اسمها - إلي حالات الغش التي سادت بعض اللجان علي مرأي ومسمع من المراقبين، وقالت إن الامتحان تم تسريبه مساء أمس الأول، ووزع علي الطلبة مقابل 100 جنيه، مؤكدة أنها لم تستطع الحصول عليه لظروفها المالية

[Hassen]

http://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gif
اليوم الاحد

15 حزيران 2008

بسم الله نبدأ ... وبعون الله نستمر

مساء الخير
http://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gif

[Hassen]

محافظ عدن يؤكد ضرورة تكاتف الجهود لحل معيقات عمل المجالس المحلية بالمديريات

وكالة الأنباء اليمنية-سبأ 15-يونيو-2008

--------------------------------------------------------------------------------
أكد محافظ عدن الدكتور عدنان الجفري على ضرورة تكاتف الجهود لحل المعوقات التي تعترض عمل المجالس المحلية بالمديريات، ووجه قيادة مديرية المنصورة بالتركيز على قضايا المواطنين وحلها، وبالذات ذوي الدخل المحدود والجمعيات السكنية وتخطيط الأراضي، وبصورة حضارية، ومواصلة جهودها في تنفيذ واستكمال المشاريع الحيوية بما يخدم المواطنين.
جاء ذلك خلال لقائه اليوم قيادة مديرية المنصورة، والمكتب التنفيذي بالمديرية، حيث استمع خلاله إلى العديد من القضايا المتعلقة بمستوى تنفيذ المشاريع في المديرية، وما حققته المديرية من إيرادات خلال العام المنصرم. مشيرين إلى أن إيرادات عام 2007م، بلغت 382 مليون ريال.

إلى ذلك وضع محافظ محافظة عدن الدكتور عدنان الجفري اليوم خلال زيارته لمديرية المنصورة حجر الأساس لمشروع إضافة أقسام خاصة بتدريب المرأة بمعهد التدريب المهني بالمنصورة بتكلفة تبلغ 101 مليون و125 ألف و537 ريال بتمويل وإشراف وزارة التعليم الفني والتدريب المهني.
ويتكون المشروع من دورين بمساحه إجمالية تقدر 360 متر مربع يضم قاعات وفصول دراسية.
واستمع المحافظ الجفري من مدير المعهد جمال محمد حسين الكهالي إلى شرح تفصيلي حول طبيعة النشاط المهني الذي ينفذه المعهد في تأهيل وتدريب الطلاب، وعددهم 300 طالب لسنتين الأولى والثانية بنظام الدبلوم، وفي مجالات الكهرباء والخراطة واللحام وهندسة الراديو والتلفزيون والنجارة والتبريد والتكيف ومكنيكا وكهرباء السيارات، وافتتح صالة الطعام بالمعهد.
كما دشن الدكتور عدنان الجفري مشروع توسعة مبنى مستشفى 22 مايو العام، والمكون من إضافة دور ثاني بتكلفه 162 مليون ريال بتمويل من المجلس المحلي، ووضع حجر الأساس لإعادة وتأهيل مدرسة 22 مايو للتعليم الأساسي، والمكونة من 22 فصلا دراسيا مع ملحقاتها بتكلفة 61 مليون ريال بتمويل من المجلس المحلي بالمحافظة. وتفقد حديقة بلوك 40 بتكلفة 35 مليون ريال على نفقة صندوق النظافة وتحسين المدينة.
ودشن محافظ عدن العمل بميزان سيارات القمامة والمحطة التحويلية التابعة لصندوق النظافة وتحسين المدينة التي تبلغ تكلفتها 12 مليون ريال.
بعد ذلك افتتح محافظ عدن قسم الطوارئ والتوليد في مجمع حاشد الصحي بتكلفة 10 ملايين ريال، والذي تم تزويده بأدوية مجانية من مكتب الصحة العامة بالمحافظة.
وزار الدكتور الجفري المشروع السكني لمدينة إنماء السكني التابع لشركة إنماء للتطوير العقاري المحدود، حيث استمع المحافظ من المستثمر حسين الهمداني إلى شرح حول مكونات المشروع في مراحله الأربعة، والذي يضم 2200 شقة، و100 فلة بمساحة إجمالية تبلغ 230 ألف متر مربع بتكلفة 150 مليون دولار، موضحا أنه سيتم اليوم تسليم 450 شقه سكنية. كما سيتم تسليم دفعه ثانية مكونة من 450 في شهر سبتمبر القادم 2008م.
كما اطلع المحافظ إلى التوسعات الجديدة في إطار المشروع السكني إنماء، وعلى مجسم مشروع المركز التجاري، المكون من 8 أبراج سيتم بنائها على مساحة 40 ألف متر مربع في منطقة المشروع، وسيبدأ العمل فيها خلال عام 2009م، بالتعاون مع شركة صينية.
كما اطلع محافظ محافظة عدن خلال زيارته لمكتب الرعاية من مهدي باطويل مدير عام صندوق الرعاية الاجتماعية بمحافظة عدن على المساعدات التي يقدمها الصندوق لمواطني المديرية.
وأشار باطويل إلى أن عدد الحالات المعتمدة لعام 2008م، بلغ 5280 حالة. وذكر أن عملية المسح شملت جميع مناطق المديرية، بالإضافة إلى اعتماد حالات رعاية جديدة .. لافتا إلى أن فريق العمل المكلف بالبحث مكون من سبعة أشخاص، وسيعمل على مدى60 يوماً.

[Hassen]

اختتام أعمال ملتقى " المرأة العربية في المناهج التعليمية " بتونس

وكالة أنباء الإمارات-وام 15-يونيو-2008

--------------------------------------------------------------------------------
دعا المشاركون في أعمال الملتقى الدولي حول " المرأة العربية في مناهج التعليم " .. الهيئات العربية المسؤولة عن وضع المناهج التعليمية .. إلى العمل على تعزيز الدور الإيجابي للمرأة و إظهارها بالصورة المشرفة والفاعلة .. مؤكدين أن المناهج التعليمية تبقى عاجزة عن توضيح الدور الإيجابي للمرأة إذا لم تتكامل مع قناعة منفذ المنهج ومع البيئة المحيطة من وسائل إعلام ومؤسسات مجتمعية.

كما دعا المشاركون في الملتقى الذي اختتم أعماله الليلة الماضية في العاصمة التونسية والذي عقد بالتعاون مع المنظمة العربية للتربية والثقافة و العلوم " الالكسو " ومركز المرأة العربية للتدريب والبحوث " كوثر " ومؤسسة " كونراد اديناور " الالمانية وعدد من المنظمات العربية والاسلامية..إلى إجراء بحوث و دراسات لتحديد الهوية المستقبلية للعالم العربي مع تحديد الموقف المستقبلي من قضايا الحداثة وما قبلها وما بعدها .

وحث المشاركون الدول العربية على التصدي بشكل جذري لمشكلة الأمية لدى الإناث وخاصة في المناطق الريفية والفقيرة..ودعوا منظمات المجتمع المدني المعنية بالمرأة إلى بذل جهود خاصة لتعديل صورة المرأة وتوعيتها بحقوقها وبدورها الحقيقي في المجتمع وذلك باقناعها بأهمبة اقتحامها لتخصصات الرياضيات و العلوم والتكنولوجيا في حياتها العملية وبقدرتها على تعلم تلك المواد واتقانها.

ودعا المشاركون في الملتقى..مخططي المناهج والبرامج الدراسية الى تبني مبدأ وحدة و تكامل المعرفة وتضمين مبادئ حقوق الانسان في موضوعات المنهج التكاملي..كما دعوا الحكومات العربية الى مراجعة تشريعات العمل للقضاء على كافة أشكال التمييز ضد المرأة في العمل وخاصة على مستوى التعيين والأجر وفرص الترقي..وحثوا الهيئات المسؤولة عن وضع مناهج التعليم في الدول العربية الى إشراك المرأة في لجان المناهج والكتب المدرسية حتى تتمكن من المساهمة في تحسين وتعزيز صورة المرأة خلالها .

وكان خبراء في المناهج التربوية من عدة بلدان عربية ومن ألمانيا قد بحثوا على مدى يومين عدة إشكاليات ترتبط بصورة المرأة العربية في المناهج التعليمية وكيفية تعديلها وتطويرها .

[Hassen]

محطات بث .. يا ليلة دانة

الوطن-قطر 15-يونيو-2008
الكاتب: ‏ هند السويدي


--------------------------------------------------------------------------------

أنا أفتخر كل الفخر بقيادتنا الرشيدة ، فهي على قدر اهتمامها بالقضايا الاقتصادية، لم تغفل ما للتعليم من دور مهم ورئيسي في بناء الانسان، فكانت المدينة التعليمية، وكانت التطورات الكبيرة التي شهدتها جامعة قطر، لتصبح بحق إحدى أفضل الجامعات الحكومية في المنطقة العربية، ولم يتوقف قطار التطور عند قطاع التعليم وانما امتد ليشمل الصحة باعتبارها الوسيلة الأساسية الأخرى لبناء إنسان سليم معافى قادر على المشاركة في نهضة بلاده، وصولا إلى المجال الإعلامي حيث للدولة رؤية ثاقبة تقوم على بناء صرح إعلامي مميز أساسه الثقة المتبادلة، والطرح الموضوعي القائم على تقديم الحقائق مجردة دون تحيز، وقد بدا ذلك جليا منذ قرار رفع الرقابة الحكومية بإلغاء وزارة الإعلام وحتى صدور قرار تضمين قانون إنشاء الهيئة العامة للإذاعة والتليفزيون مادة تختص بانشاء وتملك محطات بث إذاعية ومسموعة ومرئية خاصة بحيث يكون من مهام الهيئة حق الرقابة والترخيص للغير بالإنشاء والتملك وفي ذلك تعزيز لدور القطاع الخاص في دعم هذا القرار .

- وهذه الخطوة ضمن جملة القرارات المسؤولة التي أقرتها الدولة قبل هذا القرار مثل إنشاء «مركز الدوحة لحرية الإعلام» وكذلك المدينة الإعلامية والحي الثقافي . وما كان رفض قطر مؤخرا الإقرار على الوثيقة الإعلامية حول تنظيم البث الفضائي الإذاعي والتليفزيوني في المنطقة العربية إلا دليلا دامغا على ان قطر تقر بالحرية الإعلامية المسؤولة وتمنح الحرية في توازن مدروس وتتطلع إلى تنوع في منطلقات المواد الإعلامية لدى محطات البث الإعلامي المرئي والمسموع المزمع إنشاؤها كمشاريع حيوية لدى أصحاب القدرة المادية للتمويل المالي وأصحاب القدرة الإعلامية للتمويل الإعلامي . وأرى أن محطات البث الخاصة سوف تضيف بعدا محليا وسوف تدخل في منافسة إعلامية مع فضائية قطر وإذاعة قطر وشبكة الجزيرة وقناة الدوري والكأس . وأتوقع طغيان الطابع المحلي على الطابع المستورد وسوف يتعرف العالم على قطر بشكل دقيق وعلى ثقافة وتقاليد المجتمع القطري . كما ان أصحاب التراخيص نتوقع منهم ان يكونوا على قدر الثقة والأمانة والالتزام بأمانة العمل والمسؤولية واحترام عقلية المتلقي وإتقان المادة المعروضة . ولا أعتقد ان ثقافة «هشك بشك» ستكون طاغية أو أن تظهر لنا محطة فضائية قطرية على غرار «يوتيوب» غير إسلامي كما تفعل بعض الفضائيات الخادشة للحياء والتي تمثل مأساة للقيم . فقطر ولله الحمد تتميز بوعي وحصانة وصحوة تلغي مخاوفنا بأن ننادي مستقبلا بتشفير محطة ما . فالمسألة تقوم على ضوابط وليست متروكة للعبث والفوضى . فتجربة المجلس الأعلى للتعليم في منح تراخيص المدارس المستقلة لأصحاب تراخيص محترمين وأصحاب رسالة وأهداف وليست المسألة قائمة على من يملك القدرة المالية دون أن يكون له وعي بالرسالة الإعلامية .. فالموضوع أساسه قائم على منح مثل هذه المشاريع لأصحاب تراخيص يحترمون منظومة أخلاق المجتمع القطري وقيمه وثقافته وعاداته وتطويعها بصورة مهذبة ثم تشغيل كوادر متفهمة لخطورة رسالة الإعلام المرئي والإذاعي ولديها القدرة على تنفيذ برامج إعلامية جيدة . من جانب آخر أرى ان مكاتب الإعلام والاتصال تستطيع التعاون مع هذه المحطات بتنفيذ مواد إعلامية هادفة ومعلنة لأهدافها ورسالتها حتى تكون قريبة من الجمهور المتلقي على اختلاف جنسياته وفئاته ومن الممكن توسيع دائرة مهامها وتدخل في شراكة حقيقية في تطعيم المواد أو دعم المحطة بتزويدها بالمواد الإعلامية المناسبة .

- فإن معظم الهيئات والمؤسسات تغيب عنها نقطة التعريف بنفسها وهي تقدم خدمات جميلة ولكنها بعيدة عن الواقع وغائبة عن الفئة التي تستهدفها وليست قريبة في نشاطاتها من المجتمع إذ تبقى معروفة للذي يتقدم بمعاملاته إليها لكن يجهلها آخرون ويجهلون نوع عملها ورسالتها وأهدافها .اما بالنسبة إلى توفير كوادر فإنني أرى ان الكوادر كخبرة واحتراف موجودة وكهواية وتجريب موجودة أيضا ولكنها غائبة عن قنوات الساحة الإعلامية الحالية لأنها لم تتلق العروض التي تقنعها بالانتماء إليها والعمل بها . ولكن وبتوفير محطات بث عديدة والدخول في منافسات عديدة سوف تقرر هذه الكوادر سواء المتمكنة أو الشابة في أي محطة تعمل وأي رسالة تؤمن وأي أهداف تحقق . فالتنوع يجذب الكوادر ويثير الاهتمام ويمنح فرص عمل عديدة سواء لخريجي الإعلام من جامعة قطر أو مستقبلا من جامعة نورث وكذلك سوف يجد الذين لديهم ميول وقدرات إعلامية ويحبون العمل الإذاعي أو التليفزيوني ضالتهم المنشودة وسوف يقررون إلى أين يتجهون وأي المحطات التي سوف تأخذ بأيديهم وتدربهم وتمنحهم الفرصة وتفتح المجال لهم بممارسة العمل الإذاعي أو التليفزيوني في الإعداد والتقديم . فالمشكلة ليست في نقص عدد الراغبين في تقديم البرامج ولكن في إعداد المواد الإعلامية والإبداع في فكرتها وأسلوبها . كما يجب ان نضع في الاعتبار ان مسألة المنافسة تكون في نوع البرامج التي تعرضها محطة البث الإذاعية والتليفزيونية ومن هم كفاءاتها ؟ وكيف تلبي طموحات وحاجات المتلقي وليس في مساحة الحرية . فالمنافسة ليست على معيار من الأكثر جرأة في الطرح أو تجاوزا لقيم المجتمع ولكن يفترض ان تكون المنافسة على معيار من الأكثر قدرة على جذب الجمهور في المشاهدة أو الاستماع وما نوع المادة التي تتعلق بنوع الأهداف كانت رياضية أو فنية أو علمية او أكاديمية أو أي مجال آخر فكلما كانت الأهداف واضحة والخطة واضحة والمادة الإعلامية متوافرة ومكتوبة بأسلوب بعيد عن الملل والتكرار ولا نريد ان نعيد مأساة بعض الفضائيات العربية التي تحررت من القيم ومن منظومة الأخلاق ورقصت على إيقاع الانفلات الأخلاقي وأساءت للحرية الإعلامية شر إساءة . إنني على يقين أنه مثلما تلبي الدولة طموحات مواطنيها وتحترم رغباتهم الإيجابية فإنه بلا شك يسعى المواطنون إلى تمثيل الدولة خير تمثيل واحترام خصوصية المجتمع القطري الذي هو مزيج من الأصالة والمعاصرة ويضع حدودا للانفتاح والحريات .

[Hassen]

تجويد التعليم المدرسي بين الواقع والطموح تحتل مسألة التعليم في وقتنا الحاضر مكانة بارزة في معظم دول العالم، وأصبح الحديث عن التعليم اليوم حديثا عن الاقتصاد والاستثمار للعنصر البشري في عملية التنمية الشاملة للمجتمع في حاضره ومستقبله. وفي ظل الأفكار الجديدة عن التعليم والتعلم لابد لنا من وقفة صريحة نناقش فيها ما يدور في مدارسنا نظرا إلى ما تتضمنه برامج التعليم من عمليات وأنشطة وخبرات مخططة تساعد على ترسيخ قناعات ومعتقدات فكرية معينة تتصل بحياة أبنائنا على المدى البعيد وتسهم إسهاما مباشرا في تشكيل ثقافتنا الاجتماعية، وتتجسد في الواقع كممارسات، فترسم صورة الحياة المدرسية من حيث الأهداف والنتائج المتوخاة لتعليم الطلاب في المدارس. وسننطلق في معالجتنا لهذا الموضوع إلى التركيز على التعليم بين الواقع والطموح، والتعليم بين نموذجين، والرؤية الجديدة للتغيير.
إن نظرية التعليم وفقا للنموذج المدرسي تتضمن أسسا وتصورات ومبادئ ضمنية عن قضايا التعليم والتعلم، والأدوار التي يلعبها كل من المعلم والمتعلم في البيئة التعليمية. وأول هذه التصورات تتجسد في التعاطي مع التعلم باعتباره عملية تراكمية متسلسلة في اتجاه أفقي تمتد عبر مراحل التعليم المختلفة، وتبعا لذلك فإنه لابد أن تزداد كمية المعلومات حجما وكثافة كلما تقدم الطالب في سنواته الدراسية. فالكتب المدرسية تتضخم والمقررات الدراسية تزداد والوقت الدراسي يتمدد والأعباء المدرسية تتضاعف على كاهل الطلاب وأولياء الأمور.
أما التصور الثاني فيتمثل في أن التعلم عملية لاكتناز المعارف والمعلومات التي تفرض على المتعلمين الاجتهاد في تحصيلها لينالوا بها النجاح في حياتهم الشخصية والعملية، وبالتالي فإن عملية التعليم لابد أن تتخللها مواقف يختبر فيها الفرد لتتبين أهليته أو عدمها لهذا النجاح. ولست مبالغا إذا قلت إن ما يجري من تعليم في مدارسنا يصب في هذا الاتجاه، فكثرة الامتحانات، والواجبات المدرسية، والمشروعات كلها تؤكد أن عمل المعلم أصبح يتمحور حول تعليم طلبته من أجل النجاح!


ويتضمن التصور الثالث مبدأ التعلم الفردي التنافسي الذي يعزز الفكرة السابقة، فالفوز في حلبة السباق حق يكتسب مادام الفرد يمتلك المؤهلات اللازمة. أما الخاسر فعليه أن يعالج تقصيره بشتى العلاجات المتوافرة من دروس تقوية، وتعليم خاص، وتدريبات خاصة للامتحان، وفي ظل هذا المبدأ يتعلم طلابنا أن قيمة الفرد في مدرسته تتحدد بما يحرز من درجات!


وأما التصور الرابع فيلتقي مع الفكرة التي تقول إن التعلم عملية تجميعية لمهارات جزئية يجب ان يتقنها كل الطلبة، ويتعلموها بالطريقة نفسها، ويتم تقويمهم بالاسلوب نفسه. وإذ ان المنهاج الدراسي في مدارسنا هو مجموعة من المعارف والمهارات المتكدسة الخاصة بالمواد الدراسية فإن التعلم يحدث وفقا لسلم الاتقان المتدرج في كفايات المادة الدراسية. وفي ظل هذه التجزئة المصطنعة يصبح التعليم جافا ومملا يركز على المكننة والاجراءات الخاصة بالمادة الدراسية، ويشجع على النمطية في التفكير، ويبتر العلاقة الحقيقية بين التعليم والحياة.

ونتيجة لتقديس هذه المعارف بات التعلم عملية تقتصر على العقلي المجرد مع المعلومات من دون الحاجة الى تطبيقات عملية لمضامينها، وبالتالي يمكن أن يفسر هذا التوجه سر استمرار نجاح النموذج التلقيني وسيطرة الكتاب المدرسي في عملية التعليم بمدارسنا وذلك لأننا مازلنا نقدم المعرفة على حساب العمل بالمعرفة.
وأخيرا نستطيع أن نضيف القول إن عملية التعلم وفقا لهذه النظرية لا تتعلق بنمو الافراد وتفجير مواهبهم بل هي المعرفة باعتبارها قيمة مطلقة يحب أن يسعى الجميع إلى اكتسابها في جميع الاحوال وشتى الظروف، أما الأدوار التي يلعبها كل من المعلم والمتعلم فهي تمثل النموذج الثنائي للتعليم، إذ يقف في أحد أطرافه الشخص الذي يعطي مما يملك من معرفة وخبرة وحكمة "المعلم" بينما يقف في الطرف المقابل الشخص المتلقي والمحتاج إلى هذه الأمور "الطالب".
في ضوء ما سبق ذكره يمكن القول إن نظرية التعليم الرسمية تساعد على ترسيخ المبادئ الآتية:

التعلم عملية طولية تراكمية، وبالتالي فإن المنهج يجب أن يتسع كميا مع تقدم الطالب في عمره.


عملية التعليم هي اعداد للطالب حتى يستطيع النجاح في المدرسة.


عملية التعليم هي عملية تجميعية لمجموعة من الكفايات الخاصة بالمواد الدراسية إذ يتدرج تدريسها من الأسهل إلى الأصعب.


عملية التعلم هي عملية تنافسية والفرد ينجح إذا امتلك الكفاءات اللازمة.


عملية التعلم هي عملية نظرية محضة تتصل بتفكير الانسان لا بعمله.


عملية التعلم هي المعرفة في حد ذاتها ولا تتصل بعواطف وحاجات ورغبات الانسان.


المعلم والكتاب المدرسي هما المصدر الوحيد للمعرفة والطالب هو المتلقي لها.

أما نتائج الممارسات التربوية وفقا لهذه النظرية الرسمية فنوجزها في الجوانب المهمة الآتية:

فصل التعليم عن الحياة، وتحويل المدارس الى مراكز للتحفيظ اللفظي واختبار الذاكرة.


تراجع المستوى العلمي للخريجين في مدارسنا، إذ يساعد النظام التعليمي الحالي على تخريج أفراد ناجحين وليس طلاب علم ومعرفة.


افتقاد المدرسة إلى دورها الثقافي في المجتمع، إذ تعيش في سباق مع الزمن لانجاز ما أنيط بها من مهمات ومسئوليات إدارية وتعليمية متضخمة تتعلق بالبرامج التعليمية، وشئون الطلبة، وأولياء الأمور، والمناهج، والمعلمين.


بروز النموذج الاداري المتسلط بصورة واسعة، إذ يتم التركيز على شكليات التعليم وتطبيق القوانين والاجراءات على حساب النمو العلمي والمهني للمعلمين في المؤسسة المدرسية.


فصل البعد التربوي في عملية التدريس، وتحويل المعلم الى ناقل للمعلومات وموظف رسمي ينفذ الاجراءات التعليمية والادارية.


النموذج المدرسي المنشود:
النموذج الانساني الثقافي هو البديل الطبيعي للنموذج التقليدي للمدرسة ويتفق مع ما ينادي به علماء التربية اليوم، ففي ظل النموذج الانساني الثقافي تسعى المدرسة إلى تعليم يحقق اشباعا لحاجات الطالب المعرفية، والنفسية، والاجتماعية. فالطالب يتعلم المعرفة ليصبح قادرا على العمل والانتاج، وتتضمن عملية التعليم التنمية الشاملة لروحه وجسده وعقله بحيث توفر المدرسة له الفرص التي تساعده على تكوين شخصيته المستقلة، واتخاد القرار، وتنمية قدرته على التخيل والابداع، وتشجيعه على أخذ زمام المبادرة، واشباع فضوله في الاكتشاف والتجريب. وفي ظل هذا النموذج يكتسب الطالب المهارات الاجتماعية الضرورية التي تساعده على التعايش مع الآخرين وإقامة مشروعات ناجحة معهم مثل تحمل المسئولية، وضبط النفس، وفهم الذات، واكتشاف الآخرين، والتعاون، ومهارات الحوار. وليتحقق هذا النوع من التعليم في مدارسنا لابد أن نؤسس فيها ثقافة تربوية جديدة تمكن العاملين بها من الانتقال من ثقافة المصانع والمؤسسات الى النموذج الانساني الثقافي للمدرسة،
ولعل أهم الملامح التي تطالعنا بها هذه المدرسة هي كالآتي:

توجيه دعوة مفتوحة إلى تعلم الجميع وإلى الالتحاق بالمدرسة بغض النظر عن خصائصهم العقلية والاجتماعية والاقتصادية.


وجود القيادة التربوية التي تمتلك المهارات العلمية والنفسية والاجتماعية التي تمكنها من تحمل أعباء المسئوليات الادارية وقيادة المعلمين لاشباع حاجاتهم المهنية وتحقيق اهداف المؤسسة المدرسية.


توفير المعلم المربي الذي يسعى إلى تطوير نفسه في المهنة، وتكوين علاقات اجتماعية سليمة مع زملائه، والعمل مع الآخرين في تنفيذ مشروعات مشتركة، والتواصل الفعال مع المجتمع الخارجي لدفع عجلة العملية التعليمية الى الامام.


إعداد المناهج التي تتضمن انشطة وخبرات ترتبط بحياة التلاميذ وواقعهم، وتشبع حاجاتهم النفسية والاجتماعية، وتنمي لديهم مهارات التفكير والتواصل الاجتماعي.


توفير بيئة صفية آمنة ومريحة للتلاميذ تشجعهم على التعبير بحرية عن آرائهم، وتوفر لهم الأدوات والمصادر اللازمة للتعلم الذاتي والاجتماعي، وتحفز لديهم حب المعرفة والاكتشاف والتجريب.

[Hassen]

http://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gif
اليوم الثلاثاء

1 جويلية 2008

بسم الله نبدأ ... وبعون الله نستمر

مساء الخير
http://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gifhttp://ilove.terra.com.br/lili/palavrasesentimentos/imagens/estrerlasdouradas.gif

[Hassen]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاتهبسم الله و الحمد لله و الصلاة والسلام على سيدنا رسول الله...بطلة الباكلوريا هذا العام تدعى سارة مشانطر . هذه الطالبة الشابة من ثانوية روماندي بالدارالبيضاء نجحت في الحصول على الباكلوريا بامتياز عال جدا حيث نالت النقطة الأولى على الصعيد الوطني ، متفوقة على 83063 طالبا من مختلف أكاديميات التربية الوطنية الناجحين بالدورة الأولى العادية لهذه السنة الدراسية 2007 ـ 2008 . لقد نالت المعدل 18،71 من 20 في أحد المسالك المتطلبة جدا ألا و هو مسلك العلوم الرياضية . سارة لا تسعها الفرحة . " أنا سعيدة جدا . لقد حققت أخيرا حلم طفولتي ، فعندما كنت صغيرة عبرت لوالدي ذات يوم عن أمنيتي في أن أنال جائزة وطنية " ، هكذا تعترف و البسمة على شفتيها تشع من محياها . لقد أصبح التحدي الكبير حقيقة واقعة . لا بد أن النقط التي حصلت عليها في مختلف المواد ستجعل الكثيرين من أقرانها يحمرون خجلا . لقد نالت سارة ، حسب ما أعلنته أكاديمية جهة الدارالبيضاء الكبرى ، 20 على 20 في مادة الفيزياء ، و 19،5 على 20 في الرياضيات ، و 19،5 في الانجليزية ، و 18،5 في العلوم الطبيعية . معدلها في الفلسفة هو الأدنى : 13 على 20 ، لكن سارة تقول انها تستحق أكثر من ذلك و تعبر عن أسفها قائلة : "لقد أجبت جيدا على جميع الأسئلة و لا أعرف كيف منحوني 13 " . و ليس هذا هو الانجاز الأول الذي تحققه سارة ، البالغة من العمر 17 سنة ، فقد نالت عن كفاءاتها جائزتين أكاديميتين ( في 2006 و 2007 ) .

تخفي سارة ، من مواليد الدارالبيضاء ، المتواضعة جدا و البسيطة ، وراء ابتسامتها الخجول طموحا وثابا و رغبة في الالتحاق بمدرسة البوليتكنيك بباريس ثم متابعة دراساتها العليا بجامعة هارفارد الأمريكية الخاصة . و تتوفر سارة على كل المؤهلات للنجاح في ذلك ، فهي ذكية و رصينة و جدية و ذات ارادة حديدية . أما حاليا ، فتستعد لولوج الأقسام التحضيرية لمدارس المهندسين العليا ، شعبة الرياضيات و الفيزياء و علوم المهندس ، بثانوية الخنساء . يبدو المشوار أمام سارة طويلا و شاقا ، لكن و بثقة غير مهزوزة ، تعلن جاهزيتها لخوض غماره بغاية الوصول الى هدفها . لا تملك بذلك الا أن تنظر اليها نظرة اعجاب و تقدير . أما نظرتها الثاقبة و المليئة بالطموح فتوحي اليك بالذهاب بعيدا .
تخيم لحظة صمت على المكان قبل أن يتدخل والدها بالكلام ، فيما تلمع عيناه بالبهجة و السعادة و تقرأ على وجهه ملامح الفخر و الاعتزاز ، يقول سمير مشانطر : "تستحق سارة أن تكون الأولى ، فهي تعمل بلا هوادة و أنا فخور بها " . يدرس هذا الأخير مادة الرياضيات بثانوية ابن الياسمين ، و قد درس طفلاه الآخران بشعبة العلوم الرياضية أيضا . هل هذا محض صدفة أم أن للأب دخلا في ذلك ؟ يجيب سمير مشانطر : "هم الذين اختاروا هذه الشعبة ، لم أفرض عليهم أي شيئ . لكي تنجح من المهم جدا أن تحب ما تفعله " . و مع ذلك ، قد يكون للوراثة فعل ما . و في كل الأحوال ، الرياضيات بالنسبة لسارة كالماء للأسماك : مصدر حياة . و رغبة منها في تحقيق حلمها فقد كرست له جهدها بالكامل الى درجة أنها أهملت هواياتها الأخرى : السباحة و فنون الحرب .
ليس والدا سارة فقط من يعتز بانجازها و لكن بلدها أيضا يعتز بذلك .

[Hassen]

"التعليم العالي" يطلب من الجامعات الرسمية تزويده بالمقاعد الشاغرة





(2/7/2008)
العرب اليوم - وليد شنيكات
طلب مجلس التعليم العالي من الجامعات الرسمية والخاصة تزويده باعداد المقاعد المتاح القبول فيها للعام الجامعي المقبل في جميع البرامج لمرحلة البكالوريوس تمهيدا لتحديد اعداد الطلبة الذين سيقبلون في الجامعات.
وقال الناطق الاعلامي محمود الخلايلة "ان 6 جامعات فقط زودت وزارة التعليم العالي باعداد المقاعد الشاغرة لديها متوقعا ان تقوم باقي الجامعات بتزويد الوزارة خلال الاسبوع المقبل لتتم دراستها وبالتالي اقرارها من قبل مجلس التعليم العالي الذي يتوقع ان يعقد جلسته خلال الاسبوعين المقبلين كحد اقصى.
وأكد الخلايلة ان الاعداد التي طلبها المجلس من الجامعات الرسمية تتضمن الاعداد التي يمكن قبولها في البرنامج العادي مبينا ان المجلس سيطلب من الجامعات الخاصة تزويده باعداد الطلبة الممكن قبولهم فيها للعام المقبل ليصار الى اقرار العدد الذي سيقبل في ضوء الطاقة الاستيعابية لكل تخصص وللجامعة بشكل عام وفقا للطاقة الاستيعابية.
وبلغ عدد المقاعد المتاحة في الجامعات العام الماضي 28540 مقعدا جامعيا بواقع الجامعة الاردنية ,3660 اليرموك ,4180 مؤتة ,3520 العلوم والتكنولوجيا ,2120 الهاشمية ,2700 آل البيت ,1540 البلقاء التطبيقية ,4320 الحسين بن طلال ,3860 الطفيلة التقنية ,2140 الالمانية الاردنية 500 مقعد فيما بلغ عدد التخصصات المتاحة 410 تخصصات جاءت بواقع 68 تخصصا في الجامعة الاردنية, اليرموك ,48 مؤتة ,46 العلوم والتكنولوجيا ,40 الهاشمية ,49 آل البيت ,26 البلقاء ,71 الحسين ,37 الطفيلة 25 تخصصا.
وسيحدد مجلس التعليم العالي في جلسته المقبلة اعداد الطلبة الذين سيقبلون في الجامعات العام المقبل.